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写一篇《读书笔记初中800字》小技巧（精选5篇）
更新日期:2026-03-21 20:27
写作核心提示：
读书不懂得输出，这是我见过最好的答案
昨晚十点，孩子睡了，我窝在沙发里刷手机。
朋友圈一条动态让我愣住了：“年初买的12本书，塑封都没拆。今天整理书架，感觉自己像个藏书家。”
我笑了，笑着笑着就笑不出来了。
这不就是我吗？
01
你看懂了《孤注一掷》，还是只是“看”了？
前两天我在电脑上看了电影《孤注一掷》。
看完关掉电视，媳妇问：“讲的啥？”
“就那个...诈骗的...挺惨的...”
然后就卡壳了。具体讲了啥？谁是幕后黑手？为啥叫这个名？我什么也说不出来。
第二天早上刷牙时想起这事，我特意去搜了这个电影的影评。
原来“孤注一掷”是把所有筹码都押上——美貌、学历、甚至性命，赌一个翻盘的机会。片子里那些年轻人，哪个不是聪明人？哪个不是拼尽全力？可最后呢？
更讽刺的是，那个心狠手辣的陆经理，其实也是被胁迫的棋子。他女儿被人控制，他连保护她都做不到。
那一刻我后背发凉。
我看电影时怎么没有看出这层？
我真的只是“看”了。两个多小时，爆米花吃完了，剧情看完了，然后呢？没了。
这不就是我们读书的日常吗？
02
用是最好的读，写是最好的学
去年9月单位来了一个新同事，02年的小妹妹。
有次开会，领导问谁看过《乌合之众》，她举手。领导让她说说核心观点，她愣了三秒，憋出一句：“就是...人群容易失去理智...”
领导点点头，她脸红了半天。
后来她跟我说：“姐，那本书我真看过，还划了好多重点呢。”
我问她：“那你看完写了点啥没有？或者想过怎么把它用到工作里？”
她摇摇头。
这不就跟我看电影一样吗？看完就忘，用完就扔。
我认识一个写书评的姐姐，她说她每年读50本书，每本都要写3000字以上的拆解稿。我问她哪来这么多时间？
她说了一句话点醒我：“用是最好的读，写是最好的学。”
你想想是不是这个理？
读书像吃饭，读完了不消化，营养就漏掉了。怎么写？怎么用？哪怕把书里的一句话结合自己的经历发个朋友圈，都比读完就放回书架强一百倍。
03
接受前期的笨拙，才有后期的成熟
我知道有一些人要说：我也想写啊，可就是写不出来啊！就是没有时间。
我上周写了一篇读书笔记，800字。写完自己读了一遍，直接删了——太烂了，烂到我想吐。
但那个写书评的姐姐说过的一句话，我一直记着：
“你要接受前期的笨拙，才能有后期的成熟。”
谁不是从烂开始的？谁不是从挤时间开始的？
我看她三年前的笔记，错别字、病句、逻辑混乱，跟小学生日记似的。但现在呢？一篇稿子3000块，编辑追着约稿。
那我们该怎么读？她教了我几招：
带着问题读。别上来就从第一页啃，先问问自己：为什么要读这本书？想解决什么问题？
边读边记。哪怕是在书上画两笔，写个“对对对”或者“扯淡”，都比你只翻页强。
主题式阅读。想学写作，就把市面上讲写作的书都买回来，集中啃一个月。别今天读写作，明天读理财，后天读育儿。
反复读。好书读一遍是不够的。那个姐姐说，有的书她读了七八遍，每遍都有新收获。
代入自己。读到“延迟满足”四个字，马上想：上周我是不是又因为急着要结果把事情搞砸了？
写在最后
有人说，读书是最低成本的高贵。
但我想说，读过等于没读，才是最高成本的自我欺骗。
电影不是看完就完了，书也不是翻完就完了。这个时代，信息不值钱，思考才值钱。
每天输出100字，不嫌少；写500字，刚刚好；能写1000字，那你就赢了。关键是——坚持。
笨一点没关系，慢一点也没关系。只要开始，就比停在原地强。
今晚，试着写点啥吧。
名著《经典常谈》读书笔记之《文第十三》（两块最硬的骨头其二）
八年级娃读初中必读名著《经典常谈》，第六篇是《文第十三》。全文约一万零八百字，是全书中最长的一篇。老母亲个人觉得：全书十三篇文章中，最后两篇的《诗第十二》和《文第十三》，应该是特别扎实的”硬骨头“：文章长、字数多不说，硬核知识点还特别多；关键还是那种你必须掌握的知识点；还是贯穿初中、高中都会常用、常考的知识点；还是能帮助你形成一个知识体系的知识点；而最后的“压轴文”《文第十三》嘛，那就是“终极大BOSS”！第一，先看这篇万字长文，都说了些啥？这一篇是朱自清先生梳理中国古代散文（古文）从先秦到清代的发展脉络，讲清楚文体的演变、代表作家、风格流变以及文坛风气，这是古代散文从实用到文学化，从骈文到古文，再到复古与革新的反复过程。如人教版的《导读》所说，和《诗第十二》一样，这又是一篇“小型文学史”。可它的硬核知识点有多少呢（都是非常重点的文学常识）？请看下面：1. 先秦：散文的源头。最早的文是公文、卜辞、铭文，实用为主。《尚书》是最早的散文集，古奥艰深。春秋战国：诸子蜂起，《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》等，说理清晰、各具风格，散文开始成熟。2. 汉代：辞赋兴盛，散文走向华丽。汉代辞赋盛行，铺陈夸张、讲究辞藻，偏向文学化、形式化。司马迁《史记》开创史传散文，叙事写人极高明，是后世古文典范。3. 魏晋南北朝：骈文鼎盛。文章越来越讲究对偶、声律、用典、辞藻，形成骈文。骈文工整华美，但渐渐重形式轻内容，空洞僵化。4. 唐代：古文运动兴起。韩愈、柳宗元发起古文运动，反对骈文，提倡恢复秦汉质朴散行的古文。主张文以载道，文章要有思想、有内容，语言自然流畅。唐代古文奠定了后世散体文的正统地位。5. 宋代：古文成熟与普及。欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩等继承并光大古文。文章更加平易自然、流畅婉转，重视说理、抒情、叙事结合。“唐宋八大家” 正式成型，成为后世作文典范。6. 元明清：复古与反复古。明代有前后七子主张“文必秦汉”，一味摹拟。归有光等“唐宋派” 反对复古，主张学习唐宋古文。清代桐城派（方苞、姚鼐等）讲究义法，规范文章结构、语言、主旨，影响极大。以上还只是粗略的提炼要点，能够详细考的文常知识点，大伙儿可以去翻翻各个版本的初中名著或文常教辅，那个叫一个多啊。第二，这篇文章对于全书是一个总结，对于古文学习又是一个开端。如果你阅读本书的顺序，是认认真真的从头看到尾的话，你会惊喜的发现：在《文第十三》中，前面文章里介绍过那些经典专著，很多书目又被再度大量的提及：比如《尚书》、《左传》、《论语》、《孟子》、诸子、《战国策》、《史记》、《汉书》等等，所以这篇万字长文，既是在讲“散文”这一文体在各个历史阶段的发展状况，又是对前期众多散文典籍串连式的回顾与总结。（看来让娃先把全书通读一遍，还是非常有必要的）但在了解了朱自清先生对“古代散文”这一文体的整体介绍之后，老母亲也不得不感叹：对于娃儿们学习古文而言，现在教的那些，还真的只是“开胃菜”而已，难的还在后头呢。（没有任何对课本入选名篇不敬的意思哈）只是从语言学习的角度去看，从小学五、六年级到现在的八年级，从二、三十个字的《司马光》到一百多字的《三峡》，包括初中生课外，大家读得比较多的南北朝“清新小段子”《世说新语》，单从字数和记事上说，课本选文对孩子们来说，还是相当“友好”的。可从八下进入九年级，古文字数绝大部分开始进入三百来字甚至以上，比如《桃花源记》、《醉翁亭记》等，老教材里的《陈涉世家》更是去到六百字以上。而迈进高中，那基本上都是四、五百字以上起步了，有几篇长的，比如《屈原列传》、《苏武传》等，都是过千字以上的篇幅。有人会问：那文章的难度，难道是以字数长短来定的吗？百把字就不是名篇了吗？当然不是这个意思。只是越往后，不光是字数越来越长，而且不再是以讲故事的叙事为主了，而是以说理、议论、辩驳为主了，分析理解的难度要加大了。这还仅仅是咱们现如今的校内教学体系，真想按朱自清先生文中介绍的来拓展一下，那个数量和难度，你自己看完《文第十三》就明白了。所以，现在可以理解了吧，为什么在北京、上海那些超级出名的一线重高，师生都在那么积极的提前刷、超范围刷《古文观止》，有的甚至能把整本学完（222篇啊），有的还能学两遍？因为历代精选的“文”都在里面啊，学完了，基本的古文底子就立住了呀。第三，分享一下我认为的“重点”。这只是我的个人观点：无论是《文第十三》，还是让孩子学古文，重点就是攻两块：先秦古文和唐宋古文。1、先秦古文。先秦古文说实话，学习难度要比唐宋古文要大。这从我们的课文选文，其实也能看出来一些，上到九年级、高中，先秦诸子的文章就开始多了，《左传》、《战国策》、《庄子》、《墨子》等等，都是说理和议论的，理解难度比起记人、记事要大很多。2、唐宋古文。唐宋古文部分，是绝对的学习大头。我们的书上有多少唐宋时期的古文啊，从一百多字到三百多字的，再到五、六百字的，每个阶段都有。而且看了朱自清先生的文章以后，对于“唐宋八大家”这个必考文常，认识真是又加深了一层，之前只知道盲目的背“古文运动”、背“八大家究竟是哪几位”，可从来没有去认真的了解一下：这八位的文章，到底写得如何的各有特色，组团在一起，就成了唐宋文章的巅峰呢？原来：“欧文主自然。他所作纡徐曲折，而能条达疏畅，无艰难劳苦之态；最以言情见长，评者说是从《史记》脱化而出。曾学问有根坻，他的文确实而谨严；王是政治家，所作以精悍胜人。三苏长于议论，得力于《战国策》、《孟子》；而苏轼才气纵横，并得力于《庄子》。特别是苏轼，他的文，学的人最多。南宋有“苏文熟，秀才足”的俗谚。“是噢，回想一下，我们的语文书里，确实是苏轼的诗与文特别的多啊，记人记事记景，抒情说理，字少字多，各种都有！所以说，无论是课本文章，还是课外搞《古文观止》，咱们也得要多重视唐宋八大家的名篇。好了，这篇压轴的《文第十三》实在是含金量太高了，要背要记的也超多，咱就先聊到这儿，有空抓紧开干吧。欢迎关注@B计划老妈，孩子成长路漫漫，在这不可逆的十八年里，努力扶君上马，送君一程，但内心始终有B计划。注：本文部分图片来源于网络，如有侵权请联系作者删除。
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