推荐《作文好词好句读后感》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-12-12 10:11

写作核心提示：

这是一篇关于“作文好词好句读后感”的作文，旨在探讨写这类读后感时应该注意的事项。
"点亮文字之光：读“好词好句”有感——谈作文读后感的写作要点"
阅读，是滋养心灵的甘泉，也是提升写作技艺的沃土。当我们品读那些蕴含着作者匠心、字字珠玑的“好词好句”时，往往会感受到语言的魅力，汲取到表达的养分。写一篇关于“作文好词好句读后感”的文章，不仅仅是记录阅读过程中的点滴感悟，更是将他人的智慧内化为自己创作力的过程。那么，要写好这样一篇读后感，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 精准捕捉，点明“好词好句”之妙"
读后感的核心在于“感”，而这份“感”往往源于对特定事物的触动。“好词好句”便是这份触动的源泉。因此，读后感的首要任务是"精准地捕捉并点明你所欣赏的“好词好句”究竟好在哪里"。
"具体化分析：" 不要笼统地说“这个词用得好”，而要具体分析。是词语的"准确性"？如“他"蹒跚"地走向门口”（比“慢慢走”更形象生动），分析其描绘动作的精准；是"生动性"？如“夜空"

好词好句究竟有用没用？4条经验帮助孩子搬好这些语言的“砖”

自打孩子一进小学，语文老师几乎都会反复提醒家长：在家要多让孩子积累好词好句。

不少家长也有无奈和牢骚：

做完作业，还要挤时间看书，看完了还要抄词语抄句子，孩子累，家长累，关键是抄完了好像也没啥用，写起作文来，该词穷还词穷，该无味还无味。

我们究竟该怎样看待这个会贯穿整个中小学阶段的“超级工程”呢？

一般情况下，语文老师反复“啰嗦”的都是真理。

语文科目所讲授的语言和文学，支撑它们的基础就是字、词、句、段。

这些就是语言大厦最基础的砖，没有砖，房子盖不起来；砖太少，房子就不结实；砖不够丰富，房子就不漂亮。

好词好句的积累，是语文学习的重中之重，没有它，一张考卷里的三大版块，基础都拿不到多少分的话，后面的阅读和写作就不要多想了。

而且，好词好句并不等同于华丽的词藻、优美长句，而是指在特定情景感受下，描述最为精准的文字。

这也是为什么有些名家散文，每一个字都很朴实，可读起来就是觉得意蕴深远，打动人心。

所以，家长们除了要重视“砖”的积累，还要注重“砖”的用法。

虽辛苦，也要坚持。

第一，精心准备一个能长期使用的大记录本。

有些孩子的好词好句记录本就是一个小小的本子，或是一个薄薄的软面抄，我觉得并不恰当（除非是应付老师检查）。

首先从心态上说，大人的重视程度会影响孩子的态度。

如果大人郑重其事的告诉孩子，积累词句是一件非常重要的长期工程，并给他一本精美的硬壳大开本记录本，希望他能认真仔细的完成，你觉得孩子会怎么想？

至少他会觉得大人们很重视这回事啊，不敢敷衍了事。

其次，从实用角度来说，高品质的笔记本更经得起长时间的翻看，方便保存。大开本的尺寸也更适合孩子在词句之外做注释、做思维导图、贴资料，有拓展的空间。

第二，列一个适合孩子的分类大纲，实现资料的主题化。

本子有了，那么接下来就是建立一个简单好用的分类大纲，方便孩子直奔主题而去。

最简单的分类，就是根据孩子写作学习上主要分类来分。

比如小学段的孩子，主要是学习的就是记人、记事、写景、抒情、读后感这几大块。

关于描写人物，又分外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等四个大类。

关于描写景物，又分风景描写、风物描写和风俗描写等三个大类。

孩子有了适合的词句，直接添进所在类目即可，也不用分得过细，方便翻看和查找。

第三，提高积累的效率，好词摘抄，好句好段打印。

老师大多是建议孩子工工整整手抄的，估计是加深一下孩子的印象，顺便再练一下字。

但做为家长，一来觉得孩子时间并不富余，大段大段文字还要手工摘抄并不现实；二来觉得以掌握理解为目的话，多读也可以，干嘛非要抄一遍呢？

所以词语和例句进行简单的抄写，较长的文字，我们可以使用一些技术手段来进行保存。

比如中学生记录错题的错题机，手机拍照，即贴即用很方便；

或是电脑上资料，打印出来裁切成小纸条，贴在记录本上。

有一点像小时候的剪报本，工整实用。

第四，积累的目的在于正确的应用。

记住，孩子辛苦辛苦、工工整整的记了几大本的好词好句，不是为了摆出来给老师看、给家长看、给同学看的，最终是要会用，会正确的用。

厚积薄发，厚积薄发，厚积要能发出来才算数啊。

再说，你不发出来，怎么知道积累对了呢？

让孩子多使用记录本上的内容，多进行仿写，多做几百字的小练笔，看看孩子写的情况，在语境下有没有大的出入，意思能写得基本到位的话，那才说明孩子差不多掌握了。

语言学习，需要积累，需要打磨，想它成为一把收割其它知识的利器，就得做个长年的勤快人。

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五年级作文《写读后感》，一句一句教，不怕你不会，就怕你不学

五年级二单元习作是写一篇读后感。

顾名思义，读后感就是读了某篇文章或某本书后所产生的的感想。

我们先了解一下课本的写作要求和提示。首先课本举了几个例子：《拇指姑娘》，只有拇指大的小人儿，一定能给我们留下深刻印象；《祖父的院子》中的“我”，在院子里各种的玩，真淘气；《铁杵成针》，谁有这么大的毅力，换成我们，怕难。同学们看一下，这些例子，是不是让我们生有触动。对了，那就是感想。这就是课本启发我们，不同的内容，会引发不同的感触，所以根据我们所读的内容，把自己的感触写下来，就是一篇读后感了。

同学们注意了，作文知识是需要随处学习的，像课本上的这种举例子法，就是一种很好的写作方式，因为它通俗易懂，容易被读者理解和接受，比说半天道理有用的多。所以我们作文也要多写事例，多讲故事，用喜闻乐见的方式写，人们才会喜欢看。

具体写什么呢，课本也给了提示：一方面概况一下文章或书的主要内容，可以重点介绍给我们留下深刻印象的方面（记得这一点一定要写，介绍有深刻印象的内容，就像是讲故事，而故事往往更容易写，而且也可以写得有趣）；另一方面抓住一两个点来写感想。对，就是点，点写起来更具体，具体了才能写得精彩，如果总是笼统地说，会使作文的语言看起来干巴巴的无趣。

​下面，具体开写吧。

一、怎么选材

如果看了题目，头脑中马上有了写什么的想法，说明那本书或文章给你留下的印象是排在第一位的，那不用犹豫，就写它。

如果思来想去，觉得都很模糊，没有特别的，老师教给你方法，你试着选择一下。

第一，宁选文章，不选书。理由是文章简短，内容少，看也方便，从中选择内容也方便。如果你选本书，就像平时看过的书，想必也看得不太仔细，更不必说了如指掌了，所以回头重新看，那里来得及。但文章不同，可以是某个故事，可以是某个片断，马上读也不费事。

第二，如果一定选书，选故事性强的书，最好是可以独立成篇的书。比如《西游记》，在具体介绍情节时，你可以选其中某个故事，如《大闹天宫》、《三打白骨精》，这样写起来，可以直接带入，说个标题读者都清楚。如果选个没头没尾的，例如选《钢铁是怎样炼成的》，累死也说不清楚写得什么。何必出力不讨好呢。

二、开始写作

选定了要写什么，就可以着手考虑具体内容。老师这次要选《伊索寓言》这本书来写。

• 1.开头

可以直接开头，比如这样：

《伊索寓言》是一本很有意思的事，都是许多的寓言小故事，短小精悍，生动有趣，通俗易懂，而且发人深省，常常让我沉迷其间。

有同学说：“老师，我可没你那么多的成语，怎么写？”

其实，也可以很直白地写，也挺好的。许多作家说文章平淡比华丽更好。那我们改平淡一些。

《伊索寓言》这本书很有意思，里面都是一个个的小故事，既好看又有趣，还让我们明白了许多深刻的道理，我特别爱看。

是不是很容易。

也可以加一些引导的话，就像同学们经常的写法，犹如给文章戴了顶帽子。

“书是人类进步的阶梯”，有了阶梯，我们才能登高望远。每一本优秀的书，就像心灵的导师，不知不觉地引领我们前行。《伊索寓言》这本书，就带给我启迪和思考，让我明白了许多做人的道理。

写这种开头，需要我们记忆一些名人名言，直接引出来，加几句自己的理解，就是很好的开头了。有人常常反对背诵，以为没用，其实不是这样的。没有记忆就没有好作文。如果你不能准确记得这句话，用自己的话把意思说出来，就逊色多了。所以同学们要写好作文，一点要记。记成语，记古诗，记名言。就算记不准，起码知道，也可以查去。但是不记，不知，可就一筹莫展了。

• 2. 正文

现在再理一下写作的思路：概况书的主要内容；介绍一两个印象深的故事；说一说自己的感想。

下面一层一层来写。写作文，就像画画，当你有了某个意思时，一点一点把它表达出来，就像画一朵花，总得慢慢地刻画、渲染才能画成功。如果一挥而就完成的，肯定画不好，是不是？这个道理同学们都懂。作文也要慢慢地，逐步地表达才行，这个道理好像就不以为然了，只能写一两句，再多的就没写得了。那么就想想画画吧，不要急着说完，要渲染，懂了吗，慢慢说。如果写一朵花，那你一片花瓣一片花瓣地说，这样是不是就可以写得丰富而生动了。等会儿自己写时，就如此地思考语言，看看能不能写得好起来。

《伊索寓言》是古希腊的一个奴隶，名叫伊索，他写得，所以书名就叫《伊索寓言》。成书的时间大约在公元前6世纪，算起来距今2600年左右了。后来陆续有人又增添了印度、阿拉伯，还有基督教的故事，集合成为375篇，真可谓蔚为大观。（这里就作者，书名，成书的时间，主要内容作了简单介绍，如果对书掌握不清，可以上网查一下，但语言要自己组织。如果觉得字数少，可以再加一些自己的思考。）伊索仅仅是一个奴隶，他怎么有时间和精力去创作寓言故事呢？说明他一定是一个勤奋好学的人。