写作《七年级思想品德复习》小技巧请记住这五点。（精选5篇）
更新日期:2025-07-13 14:49
写作核心提示：
《七年级思想品德复习：注意事项与策略》
随着学期的结束，七年级的思想品德复习也提上了日程。为了在即将到来的考试中取得好成绩，以下是一些复习时应注意的事项和策略：
一、明确复习目标
1. 理解教材：首先要对教材内容有全面的了解，包括基本概念、原理、观点等。
2. 知识点梳理：对教材中的知识点进行梳理，找出重点、难点，明确复习方向。
3. 考试要求：了解考试大纲，明确考试范围和题型，有针对性地进行复习。
二、制定复习计划
1. 合理安排时间：根据自己的学习进度和考试时间，制定合理的复习计划。
2. 分阶段复习：将复习分为预习、复习、巩固三个阶段，确保每个阶段都有所收获。
3. 交叉复习：采用交叉复习法，将不同知识点、不同章节的内容进行对比、归纳，提高复习效率。
三、掌握复习方法
1. 理解记忆：对知识点进行深入理解，通过联想、归纳等方法，加深记忆。
2. 列举归纳：将教材中的知识点进行列举，形成知识体系，便于记忆。
3. 练习巩固：通过做习题、模拟考试等方式，检验自己的学习成果，及时查漏补缺。
四、关注时事政治
1. 关注国家大事：了解国家政策、时事新闻，提高自己的政治
七年级下语文期末复习：标点符号易错知识点清单
顿号易错知识点1.数字相连表概数，中间不用顿号。如：我刚要跨过大门，被一个十二、三岁的女孩子捉住了。（×）我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。（√）2.顿号与表示并列的连词不能同时使用。如：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜、和煎饼。（×）孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。（√）3.并列成分后带有语气词应用逗号不用顿号。如：这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就很熟悉的。（×）这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。（√）4.并列定语.状语需要停顿，用顿号。 如：①年过三十，无儿无女，重病在身的老王已经是一个老红军。（×）年过三十、无儿无女、重病在身的老王已经是一个老红军。（√）②他吭吭叽叽，前言不搭后语地了老师的问题。（×）他吭吭叽叽、前言不搭后语地了老师的问题。（√）5.并列的谓语、补语间用逗号不用顿号。 如：①我走后，你要不断进步、识字、生产。（×）我走后，你要不断进步，识字，生产。（√）②这个故事讲得真实、感人。（×）这个故事讲得真实，感人。（√）6.主语.宾语并列一般用顿号，并列的短语太长时，用逗号。如：①那些被风吹散了的花朵、被雨打碎了的树叶、还有被雷电劈折了的树干散了一地。（×）那些被风吹散了的花朵，被雨打碎了的树叶，还有被雷电劈折了的树干散了一地。（√）②我们感恩母亲，感恩她的一声叮咛，一个拥抱，一个关怀的眼神……（×）我们感恩母亲，感恩她的一声叮咛、一个拥抱、一个关怀的眼神……（√）7.集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。如：这支舞蹈队的成员男女都有。（√）这支舞蹈队的成员男、女都有。（×）8.标有引号、书名号的并列成分之间通常不用顿号分隔。如：①近期我看了《英雄》《无间道》《美丽人生》等许多电影。（√）近期我看了《英雄》、《无间道》、《美丽人生》等许多电影。（×）②这时课堂里响起了“向英雄学习”“向英雄致敬”的口号。（√）这时课堂里响起了“向英雄学习”、“向英雄致敬”的口号。（×）9.并列词语注意分类，区分好层次。如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。（√）原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。（×）分号易错知识点1.是并列的句子，各单句中间有逗号的情况下，两句间用分号不用句号。如：①惨象，已使我目不忍视了。流言，尤使我耳不忍闻。 （×）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（√）②骄傲使人落后；谦虚使人进步。（×）骄傲使人落后，谦虚使人进步。（√）2.不是并列的句子，不能用分号。 如：这次考试不但要考好；还要考得最好！（×）这次考试不但要考好，还要考得最好！（√）3.非并列关系的多重复句，第一层关系处用分号。如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。（√）这样的人往往经验很多，这是很可贵的。但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。（×）破折号易错知识点1.破折号不要和“是”“即”“就是”等表示判断的词连用。如：我的母亲——是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。 （×）我的母亲是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。（√）2.句中插入解释说明，应在解释说明文字前后用两个破折号。 如：我把妈妈的花瓶——从非洲买回来的打碎了。 （×）我把妈妈的花瓶——从非洲买回来的——打碎了。（√）3.转换话题，应该破折号。 如：老师说：“我告诉你们，就这几个月了，你们要努力。小西，你为什么说话？” （×）老师说：“我告诉你们，就这几个月了，你们要努力——小西，你为什么乱说话？” （√）4.分说部分是总说部分的分项表述，应用冒号，不用破折号；如果分说部分是总说部分的注释，用破折号，不用冒号。凡是破折号表示解释的，可将解释部分删除，句子意思不变，而用冒号的则不行。如：①这次职工代表大会有三项议程：审议奖处条例，通过三年规划，选举职工代表理事。（√）这次职工代表大会有三项议程——审议奖处条例，通过三年规划，选举职工代表理事。（×）
②我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。书名号易错点。（√）我国的四大发明：火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。（×）书名号易错知识点1.书名、篇名、刊物名、报纸名、文件名、电影、电视名、歌曲名、软件名、书画作品要用书名号。如：“战狼”这部电影很好看。 （×）《战狼》这部电影很好看。（√）2.书名号所标范围不能过宽或过窄。如：我今天看了《三国演义少年版》。（×）我今天看了《三国演义》（少年版）。（√）3.多个书名号并列，不能用顿号隔开。如：我今天夏天读了《三国演义》、《名人传》、《昆虫记》。（×）我今天夏天读了《三国演义》《名人传》《昆虫记》。（√）4.书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。如：《读〈石钟山记〉有感》这篇文章写得挺好。（√）《读石钟山记有感》这篇文章写得挺好。（×）冒号易错知识点1.冒号不能套用。 如：记者在北京一些小学采访，不少教师反映：小学生在思想品德方面反映出的问题主是：劳动观念淡薄，缺乏劳动习惯；生活自理能力低，不懂得爱惜财物。（×）记者在北京一些小学采访，不少教师反映，小学生在思想品德方面反映出的问题主要是：劳动观念淡薄，缺乏劳动习惯；生活自理能力低，不懂得爱惜财物。（√）2.间接引用，引文前不停顿，不能用冒号。 如：我很明白：“车到山前必有路”的道理。 （×）我很明白“车到山前必有路”的道理。（√）3.说话者提示语在中间，提示语后不能用冒号。 如：“你走吧！”他昂着头说：“别再磨叽了。” （×）“你走吧！”他昂着头说，“别再磨叽了。” （√）4.冒号与“即”“也就是”等判断词不能连用。 如：中考复习要注意三点：即第一要全面，第二要坚持，第三要认真。（×）中考复习要注意三点：第一要全面，第二要坚持，第三要认真。（√）5.冒号的提示作用必须发挥到句末。如：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。书名号易错点。（√）我国的四大发明：火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。（×）6.总括性句子前，表示总结上文（前面常常是并列的情况），用冒号。如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人是管理和服务人员：这是全世界统一的。（√）证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人是管理和服务人员。这是全世界统一的。（×）省略号易错知识点1.省略号不能与“等”“之类”“云云”这样表示省略的词连用。 如：中国有长江、黄河、黑龙江、珠江……等大河。 （×）中国有长江、黄河、黑龙江、珠江等大河。（√）2.滥用省略号。（列举省略、引用省略、说话断续不连贯、声音的延长、想说说不出或话未说完时用省略号） 如：为什么你不去？……为什么你还偏要让我去？ （×）为什么你不去？为什么你还偏要让我去？（√）3.省略号在句末时，句末标点符号一并省略掉。如：那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……（√）那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……。（×）问号易错知识点1.没有疑问用问号。 如：景区门票由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。（×）景区门票由谁定，如何定，定多少，都需要充分论证。（√）2.选择问，应用逗号，不能用问号。 如：我不知道为什么讨厌他，是他的长相？还是他的为人？不知道。（×）我不知道为什么讨厌他，是他的长相，还是他的为人？不知道。（√）3.连续问，所问的几个句子均要用问号。 如：我将拿什么来爱你呢，怎样去爱你呢？（×）我将拿什么来爱你呢？怎样去爱你呢？（√）4.倒装问，前句用逗号，后句用问号。 如：怎么了？你。（×）怎么了，你？（√）5.转述不能用问号。 如：有人问我什么最难？我答不上来。（×）有人问我什么最难，我答不上来。（√）引号易错知识点1.表示引用、特定称谓、强调、特殊含义、讽刺否定，该用时引号时不用，不该用时乱用。 如：①樱花飘落时，就像漫天的“雪花”在飞舞。（×）樱花飘落时，就像漫天的雪花在飞舞。（√）②我们家的财政大臣是我妈妈。 （×）我们家的“财政大臣”是我妈妈。（√）③在某些喜欢息事宁人的人看来，那些霸座男女不算犯了什么错。 （×）
在某些喜欢息事宁人的人看来，那些“霸座男女”不算犯了什么错。（√）2.书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等不能用引号。 如：“放牛班的春天”这部电影表现了爱的教育。 （×）《放牛班的春天》这部电影表现了爱的教育。（√）3.转述不能用引号。 如：老师，吴名让我告诉你：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。” （×）老师，吴名让我告诉你他脚崴了一下，今天不能来上课了。（√）4.引用的话里还有引用，里层引用的话要用单引号。 如：妈妈说：“你小子，就是铅笔没有尖——欠削！” （×）妈妈说：“你小子，就是‘铅笔没有尖——欠削’！” （√）5. 国家或世界层面的重要日期要用引号。 如：9·18事变使东北沦为殖民地。 （×）“9·18”事变使东北沦为殖民地。（√）6.引用范围要适当。 如：我们可不能犯“不撞南墙不回头的毛病”啊。 （×）我们可不能犯“不撞南墙不回头”的毛病啊。（√）7.引号前后标点位置要注意以下情况：（1）引文独立，引文前用冒号，句末标点放在引号里。如：伟大的领袖告诉我们：“一切反对派都是纸虎”。（×）伟大的领袖告诉我们：“一切反对派都是纸虎。”（√）（2）引文不独立，引文结束不需要停顿，后引号左右不用任何标点。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是鲁迅先生一生的写照。（×）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。（√）（3）引文不独立，引文结束刚好需要停顿，那么点号应在引号后。黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节。”这是很有见解的。（×）黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节”，这是很有见解的。（√）知号易错知识点1.句内括号：注释句中的某些词句，括号紧贴在该词句的后面。如：如果国家主权遭到剥夺，个人的一切将失去保障（包括人权在内）。（×）如果国家主权遭到剥夺，个人的一切（包括人权在内）将失去保障。（√）2.句外括号注释整个句子，括号在句末标点后面。如：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》）破折号易错知识点1.表示解释说明例如：亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。2.表示话题转换或意思的转折例如：我在珠海的公司干得挺顺心，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗？”3.表示插说例如①这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了 ②就拿他做个例子吧，——其实，这事每人都会碰到——有一次他……4.表示语言中断例如：‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。5.表示声音延长例如：‘顺——山——倒——’林子里传出伐木连小伙子的喊声。6.表示意思的递进。 例如：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。省略号易错知识点1.表示引文的省略。例如： 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”2.表示列举的省略。例如： 在广州有花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ 3.表示说话断断续续。例如： 他说：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”4.用于重复的词句的省略。例如：我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”5.表示话没有说完或语意未尽例如：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”引号易错知识点⒈表示引用引用他人的话，包括格言、诗词、歌词、拟声词和音译外来词等。如：让我们记住＂尺有所短，寸有所长＂这句名言吧！⒉表示特定称谓特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。如：“9·18”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。（《卢沟桥烽火》）3.表示讽刺和否定如：语文竟然能考5分，你真太“有才”了。4.表示特殊含义特殊含义指引号中的词语在当下的语境中不是它的本义而是有特殊的含义。如：海伦学会了用手指“说话”。5.表示突出强调双引号表示突出强调某个词语的意思。如：如果你是“未经登记”的陌生人，你是无法进入学校大门的。初一招生综合素质评价方案
初一招生综合素质评价方案
一、指导思想
深入贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，坚持立德树人，遵循教育规律和学生成长规律，以促进学生全面发展和个性成长为目标，构建科学、公正、全面的初一招生综合素质评价体系，为学生提供公平的入学机会，推动基础教育高质量发展 。
二、基本原则
- 全面发展原则：从多个维度对学生进行评价，关注学生在品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现，促进学生德智体美劳全面发展。
- 客观公正原则：评价过程和结果以事实为依据，采用多元化的评价方式和客观的评价标准，确保评价的真实性、可靠性和公正性。严格规范评价程序，接受社会监督 。
- 尊重个性原则：尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣爱好和特长，鼓励学生发展个性，为具有不同天赋和潜能的学生提供展示自我的机会 。
- 过程性评价原则：注重对学生小学阶段学习和成长过程的评价，收集学生在不同阶段的表现和成果，全面反映学生的发展轨迹和进步情况 。
三、评价内容及标准
- 品德发展（20 分）
行为规范（10 分）：遵守小学生日常行为规范，诚实守信，尊重他人，有良好的文明礼仪和行为习惯。根据小学班主任评价、同学互评以及相关行为记录进行打分，表现优秀得 8 - 10 分，良好得 5 - 7 分，一般得 2 - 4 分，较差得 0 - 1 分 。公益活动与志愿服务（5 分）：积极参与社区公益活动、志愿服务等，有较强的社会责任感和奉献精神。提供相关活动证明，根据参与次数和表现进行打分，参与多次且表现突出得 4 - 5 分，参与较少但有一定表现得 2 - 3 分，未参与得 0 - 1 分 。团队合作（5 分）：在小组活动、班级活动中能够与他人友好合作，有团队意识和协作能力。根据小学老师评价和同学评价进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。- 学业水平（30 分）
学习成绩（15 分）：参考小学四至六年级语文、数学、英语等主要学科的期末考试成绩，按照优秀（A）、良好（B）、中等（C）、合格（D）、不合格（E）五个等级进行换算打分，A 等换算为 13 - 15 分，B 等换算为 10 - 12 分，C 等换算为 7 - 9 分，D 等换算为 4 - 6 分，E 等换算为 0 - 3 分 。学习能力与习惯（10 分）：具有良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、积极思考等；具备自主学习能力、探究能力和解决问题的能力。通过小学老师评价、学生自我陈述以及相关学习成果展示（如作业、小论文等）进行打分，表现优秀得 8 - 10 分，良好得 5 - 7 分，一般得 2 - 4 分，较差得 0 - 1 分 。阅读与积累（5 分）：热爱阅读，有一定的阅读量和知识积累。提供阅读书籍清单、读书笔记、读后感等材料，根据阅读的广度和深度进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。- 身心健康（20 分）
体质健康（10 分）：参考小学阶段《国家学生体质健康标准》测试成绩，成绩优秀得 8 - 10 分，良好得 5 - 7 分，合格得 2 - 4 分，不合格得 0 - 1 分 。同时，考察学生是否积极参加体育锻炼，有无体育特长，如有相关获奖证书或比赛证明可适当加分 。心理健康（5 分）：具有积极向上的心态，能够正确面对学习和生活中的困难与挫折，情绪稳定，人际关系良好。通过心理健康测评、小学老师评价以及学生自我陈述进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。体育锻炼习惯（5 分）：坚持日常体育锻炼，有固定的体育锻炼项目和时间。提供体育锻炼计划、锻炼记录等材料，根据锻炼的频率和坚持程度进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。- 艺术素养（15 分）
艺术课程学习（5 分）：认真学习小学艺术课程，掌握基本的艺术知识和技能。根据小学艺术老师评价进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。艺术兴趣与特长（5 分）：对音乐、美术、舞蹈、书法等艺术领域有浓厚兴趣，具备一定的艺术特长。提供相关作品、获奖证书、演出证明等材料，根据特长水平和表现进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。艺术活动参与（5 分）：积极参加学校或社区组织的艺术活动，如文艺汇演、书画展览等。提供活动照片、活动证明等材料，根据参与次数和表现进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。- 社会实践（15 分）
综合实践活动（5 分）：积极参与学校组织的综合实践活动，如研究性学习、科技实践活动等，有较强的实践能力和创新精神。提供活动报告、实践成果等材料，根据活动参与情况和成果质量进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。研学旅行（5 分）：参与研学旅行活动，能够在活动中积极学习、增长见识、锻炼能力。提供研学旅行报告、心得体会等材料，根据活动表现和收获进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。劳动实践（5 分）：参与家务劳动、校园劳动和社会劳动，具有一定的劳动技能和劳动习惯。根据家长评价、学校劳动记录以及学生自我陈述进行打分，表现优秀得 4 - 5 分，良好得 2 - 3 分，一般得 0 - 1 分 。四、评价方式与流程
- 材料提交：学生在规定时间内，通过指定平台或线下方式提交综合素质评价相关材料，包括小学成绩单、荣誉证书、活动证明、自我陈述等。材料应真实有效，如有弄虚作假，一经查实，取消入学资格 。
- 审核评价：学校成立综合素质评价审核小组，由学校领导、教师代表、家长代表等组成，对学生提交的材料进行审核和评价。审核小组根据评价内容及标准，对学生进行量化打分，确定每个学生的综合素质评价等级（优秀、良好、合格、待提高） 。
- 公示与申诉：学校将审核评价结果进行公示，公示期为 个工作日。公示期间，学生和家长如有异议，可向学校提出申诉，学校将组织复查，并将复查结果及时反馈给申诉人 。
- 结果运用：综合素质评价结果作为初一招生的重要依据，学校根据招生计划和学生综合素质评价等级，确定录取名单 。在同等条件下，优先录取综合素质评价等级高的学生 。
五、保障措施
- 组织保障：成立以校长为组长的初一招生综合素质评价工作领导小组，负责评价方案的制定、组织实施和监督管理 。领导小组下设审核小组、监督小组等，明确各小组职责，确保评价工作顺利进行 。
- 制度保障：建立健全评价工作制度，包括评价标准制定、材料审核、结果公示、申诉处理等制度，确保评价工作有章可循、规范有序 。加强对评价工作人员的培训，提高其业务水平和责任意识 。
- 监督保障：加强对评价工作的全过程监督，主动接受教育主管部门、纪检监察部门、家长和社会的监督。设立举报电话和邮箱，及时受理群众举报和投诉，对违规行为严肃查处 。
本方案自发布之日起施行，由XX负责解释。
